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Grado 12° Ciclo Complementario

Area: Practica pedagógica e investigativa.

Logros y competencias:

+Entiende la práctica pedagógica que se realiza en la escuela como una oportunidad para valorar potencialidades de los maestros que se forman en relación con el quehacer cotidiano escolar.

+Identifica las teorías pedagógicas clásicas y contemporáneas en las acciones y propuestas que realizan los estudiantes.

+Construye textos desde los que se lee el pensamiento heredado de los teóricos y recogidos de la experiencia con los estudiantes.

PALABRAS CLAVES:

Teorías pedagógicas, maestro, escuela, metodología, contexto, experiencia, quehacer, estudiante.

PREGUNTA(S) GENERADORA(S):

¿Cómo hacer para que los maestros en formación del Ciclo complementario, aprendan desde sus experiencias cotidianas, nuevas formas de enseñar e interpretar para mejorar sus futuras prácticas?
¿Cómo rediseñar la practica pedagógica de los maestros en formación desde las necesidades de aprendizaje de los alumnos y las nuevas propuestas de los maestros?

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

En un aula de clase, se atienden niños que cursan el grado sexto de Ed. Básica secundaria y el maestro en formación realizará allí un servicio de clase sobre las competencias ciudadanas.El maestro en formación propone que los niños vayan a la computadora y consulten sobre: ¿Qué es ser ciudadano? ¿Por qué es necesario conocer los derechos y deberes del ciudadano? ¿Cómo se forma un buen ciudadano para la sociedad que tenemos?Les propone que lean el siguiente texto:“Fuente: http://www.afip.gov.ar/

El concepto de ciudadanía presupone la existencia de reglas y normas que rigen las relaciones entre los ciudadanos y entre estos y el Estado.Para una gran parte de las personas, ser ciudadano es tener derechos políticos, civiles y sociales. La ciudadanía se refiere a las "prácticas sociales y culturales que dan sentido de pertenencia". Y lo que da sentido de pertenencia es la posibilidad de tener derechos propios y derechos colectivos. Pero corresponde decir que la ciudadanía en su concepción plena ampara derechos pero presupone también obligación y responsabilidades.El concepto de ciudadanía está ligado íntimamente con la democracia. Expresa un ideal clásico, vinculado a valores inherentes a nuestra civilización y tradición y aunque no siempre estos dos conceptos hayan ido juntos, podríamos afirmar que la democracia no se sostiene sin el apoyo de la ciudadanía.A fin de entender la hipótesis planteada arriba, conviene desarrollar qué entendemos por democracia y qué entendemos por ciudadanía. La democracia como estilo de vida, es una práctica inspirada en un conjunto de valores dignos de ser transmitidos.

Los más importantes y que dan forma a todos los demás son la libertad y la igualdad. Como régimen político, la democracia es la vigencia de un conjunto de pautas institucionales que conforman un determinado tipo de gobierno, cuyo fin debería ser garantizar la plena vigencia de los valores expresados anteriormente.La ciudadanía es un estado civil en el que confluyen elementos de tipo jurídico, político y moral. Estos elementos otorgan identidad y pertenencia a los miembros de la comunidad que están protegidos por las instituciones y al mismo tiempo, dispuestos a contribuir por ellas.

En el sentido jurídico, la ciudadanía equivale el reconocimiento de una serie de derechos y de deberes, relacionados con la participación en la esfera pública.El vínculo político consiste en proporcionar la puesta en práctica de esta clase de derechos y de deberes reconocidos.Desde el punto de vista moral, la ciudadanía constituye una dimensión ética que nos confiere identidad como seres políticos. Distintas corrientes de pensamiento coinciden en que la ciudadanía es siempre la definición de un ejercicio moral, es decir, la ejecución de una práctica de compromiso.Ser buen ciudadano y llegar a ser una buena persona son búsquedas coincidentes.

La ciudadanía implica convivencia, es una actividad normada. El respeto a los normas conlleva la utilización de mecanismos institucionales para dirimir los conflictos en el marco de la ley y la justicia. En ese sentido, el consenso es el principal procedimiento legítimo para efectuar los cambios que sean necesarios en el sistema normativo vigente.En la convivencia, encuentra sentido construir una moral ciudadana que nos obligue a colaborar en la perfección de la sociedad.

Es así como la toma de conciencia individual se vuelve necesaria, porque sólo mediante la suma de voluntades de cada uno, se puede llegar a alcanzar una moral que devenga en que la construcción y ejercicio de una ciudadanía responsable sea la regla y no la excepción.Ser un ciudadano es, para muchos, un título honorífico que se otorga a las personas que se ocupan de la cosa pública, a aquel que exige que se cumplan las leyes, que está atento al cumplimiento efectivo de la igualdad ante la ley sin privilegios de ningún tipo, que conoce los mecanismos de participación ciudadana y controla, a través de ellos, a sus representantes.En este sentido, podemos afirmar que el sentimiento de ciudadanía se cultiva en la experiencia de la vida pública.

Este sentimiento se traduce en un modo de hacer ciudadano, que al igual que la democracia se construye progresivamente.Frente a la corrupción, es indispensable un cambio de conducta de todos. Por un lado, quienes ocupan lugares de responsabilidad deben demostrar que son dignos de pertenecer a la esfera pública, pero también se necesitan actitudes cotidianas comunes que resulten ejemplos de conducta.

ACTIVIDAD

Del texto anterior, decir que entiende por:CiudadanoDemocraciaPrácticas sociales y culturalesConvivenciaNormas.

ACTIVIDAD DOS En el proceso de socialización de las respuestas de los estudiantes, el maestro en formación relaciona estos conceptos con:Valores del ciudadano,El manual de convivenciaExperiencias de los estudiantes.

ACTIVIDAD TRESLuego en el cuaderno de notas los estudiantes consignarán sus impresiones acerca del papel del ciudadano en una sociedad democrática.El maestro en formación reflexionará sobre este trabajo realizado con los estudiantes del grado sexto, escribiendo un texto que responda las siguientes preguntas:¿Desde qué tipo de experiencias aprenden los niños y jóvenes su papel como ciudadanos? ¿Qué debe hacer el maestro para que los niños y jóvenes aprendan de sus experiencias?¿Cómo vincular la teoría de Jhon Dewey en el proceso de formación ciudadana en el campo de la democracia?

Recomendados:http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudadano
http://www.monografias.com/trabajos57/participacion-ciudadana-colombia/participacion-ciudadana-colombia.shtml
http://www.monografias.com/trabajos10/teorias/teorias.shtml

HERRAMIENTAS DE ANDAMIAJE

En el Ciclo Complementario, se trabaja utilizando la técnica del seminario, a partir de ésta técnica, los maestros en formación, deben traer leído el texto siguiente:

LA FIGURA DEL MAESTRO: AYER Y HOY de Alborada Araujo Gil

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n13/maestro.pdf

Del documento “Las practicas pedagógicas en el aula”

http://www.monografias.com/trabajos34/pedagogia-giroux/pedagogia-giroux.shtml

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como referencia el logro propuesto e instrumentos de planificación que conozco y utilizo.

ALTO___ MEDIO____ BAJO____

2.Formulo los objetivos didácticos de forma que expresan claramente las habilidades que mis alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo y manifestación de la intervención educativa.

ALTO____ MEDIO_____ BAJO____

3. Selecciono y secuencio los contenidos (conocimientos, procedimientos y actitudes) de mi programación de aula con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos.

ALTO_____ MEDIO_____ BAJO_____

4. Adopto estrategias y programo actividades en función de los objetivos didácticos, en función de los distintos tipos de contenidos y en función de las características de los alumnos.

ALTO____ MEDIO_____ BAJO_____

5. Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de agrupamientos...) ajustados al plan de estudios y lo más posible a las necesidades e intereses de los alumnos.

RECURSOS

Textos de internetVideo beamDiapositivasGraficos

BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA

De la practica pedagógica al texto.

http://www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/pedysab01_05arti.pdf
El profesor y la reflexión sobre la practica.http://www.ugr.es/~recfpro/rev12ART1res.pdf
Las Tic´s como motor de cambio de las practicas pedagógicas.http://www.lapampa.edu.ar/ifdmacachin/Reflexi%C3%B3n%20Practica.html